- Home
- Ψυχολογία της εκπαίδευσης
Ψυχολογία της εκπαίδευσης
Δημοσιεύσεις Ελλήνων Ερευνητών
Unlocking Teacher Job Satisfaction During the COVID-19 Pandemic: a Multi-criteria Satisfaction Analysis
Glaveli, N.; Manolitzas, P.; Tsourou, E.; Grigoroudis, E.
Journal of the Knowledge Economy, 2023, https://doi.org/10.1007/s13132-023-01124-z
Glaveli, N.; Manolitzas, P.; Tsourou, E.; Grigoroudis, E.
Journal of the Knowledge Economy, 2023, https://doi.org/10.1007/s13132-023-01124-z
Published: 21 February 2023
Anastasakis, M., Triantafyllou, G., Petridis, K.
Technology, Knowledge and Learning, 28(3), 1383–1400, September 2023, https://doi.org/10.1007/s10758-021-09584-5
Technology, Knowledge and Learning, 28(3), 1383–1400, September 2023, https://doi.org/10.1007/s10758-021-09584-5
Published:01 December 2021
Eleni Samsari, Nektaria Palaiologou and Georgios Nikolaou
Societies 2024, 14(5), 60, https://doi.org/10.3390/soc14050060
Published: 30 April 2024
Georgia Karakitsiou, Spyridon Plakias, Katerina Kedraka, Aikaterini Arvaniti, Christos Kokkotis, Anna Tsiakiri and Maria Samakouri
Brain Sci. 2023, 13(8), 1203, https://doi.org/10.3390/brainsci13081203
Published: 14 August 2023
Επιστημονικές Δημοσιεύσεις Ανοικτής Πρόσβασης
The Impact of COVID-19 Distance Learning on Students' Math Anxiety: An Exploratory Study
Doz, D.; Doz, E.
International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), 11(1), 1-16, 2023, https://doi.org/10.46328/ijemst.2219
Doz, D.; Doz, E.
International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology (IJEMST), 11(1), 1-16, 2023, https://doi.org/10.46328/ijemst.2219
Accepted 27 August 2022
Την άνοιξη του 2020, η πανδημία COVID-19 επέβαλε μία ταχεία στροφή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση παγκοσμίως. Αν και η πρόσφατη έρευνα επικεντρώθηκε στον αντίκτυπο που είχε αυτή η μετάβαση στην εκπαίδευση και την ευημερία των μαθητών, ελάχιστα έχουν γίνει σχετικά με την εκπαίδευση στα μαθηματικά και το άγχος των μαθηματικών. Δεδομένου ότι το άγχος των μαθηματικών πιστεύεται ότι συνδέεται με τις μεθόδους διδασκαλίας, θα μπορούσε να υποτεθεί ότι το νέο μαθησιακό περιβάλλον επηρέασε τα επίπεδά του. Αυτή η μελέτη διερεύνησε εάν τα επίπεδα μαθηματικού άγχους των μαθητών, όπως αξιολογήθηκαν πριν και κατά τη διάρκεια του πρώτου κύματος της πανδημίας, άλλαξαν, ως συνέπεια της εφαρμογής της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επιπλέον, ενδιαφέρον παρουσίαζε να διερευνηθεί εάν η ικανοποίηση των μαθητών από τις μεθόδους διδασκαλίας, η προσπάθειά τους στα μαθηματικά και τα ακαδημαϊκά τους επιτεύγματα συσχετίστηκαν με το μαθηματικό άγχος πριν και κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λόγω COVID-19.
María Pilar Matud, Jesús Zueco, Maria José Del Pino-Espejo , Demelsa Fortes, María Ángeles Beleña, Cristina Santos and Amelia Díaz
Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ. 2023, 13(11), 2583-2598, https://doi.org/10.3390/ejihpe13110180
Published: 9 November 2023
Η παρούσα μελέτη αξιολογεί την εξέλιξη των αγχογόνων γεγονότων και της ψυχικής δυσφορίας σε φοιτητές και φοιτήτριες, σε τρεις διαφορετικές χρονικές περιόδους της πανδημίας COVID-19, στην Ισπανία: στο αρχικό lockdown, χωρίς διδασκαλία με φυσική παρουσία, στην περίοδο της «νέας κανονικότητας», όπου ξανάρχισαν τα μαθήματα και δύο χρόνια μετά το πρώτο κύμα της πανδημίας.
Resilience to COVID-19 challenges: Lessons for school psychologists serving school-attending youth with experiences of marginalization
Matsopoulos, Anastassios, Theron, Linda
School Psychology International, 1, 2023, https://doi.org/10.1177/01430343231151591
Matsopoulos, Anastassios, Theron, Linda
School Psychology International, 1, 2023, https://doi.org/10.1177/01430343231151591
First published online January 31, 2023
Αυτό το ειδικό τεύχος επικεντρώνεται στα διδάγματα που αντλήθηκαν από την υγειονομική κρίση της COVID-19, παρουσιάζοντας αποτελέσματα νέων διαπολιτισμικών ερευνών από διαφορετικές χώρες, όπως αγροτικές/αστικές ΗΠΑ, Νότια Αφρική και Αυστραλία. Στόχος του ειδικού τεύχους είναι η ανάδειξη νέας γνώσης σχετικά με τις επιπτώσεις της πανδημίας, καθώς και η υπογράμμιση μεταβλητών που θα προωθήσουν την ανθεκτικότητα των παιδιών και ιδιαίτερα των ευάλωτων και περιθωριοποιημένων παιδιών.
Preschool children's screen time during the COVID-19 pandemic: associations with family characteristics and children's anxiety/withdrawal and approaches to learning
Ouyang, Xiangzi; Zhang, Xiao; Zhang, Qiusi; Gong, Xin; Zhang, Ronghua
Curr Psychol 2023, 1-15, https://doi.org/10.1007/s12144-023-04783-y
Ouyang, Xiangzi; Zhang, Xiao; Zhang, Qiusi; Gong, Xin; Zhang, Ronghua
Curr Psychol 2023, 1-15, https://doi.org/10.1007/s12144-023-04783-y
Published: 31 May 2023
Με τα σχολεία κλειστά λόγω της COVID-19, πολλά παιδιά εκτέθηκαν σε συσκευές πολυμέσων για μάθηση και ψυχαγωγία, εγείροντας ανησυχίες για τον υπερβολικό χρόνο των μικρών παιδιών μπροστά στην οθόνη. Η τρέχουσα μελέτη εξέτασε πώς ο χρόνος μπροστά στην οθόνη των παιδιών προσχολικής ηλικίας συσχετίστηκε με τα χαρακτηριστικά της οικογένειας, το άγχος/απόσυρση καθώς και με τις μαθησιακές προσεγγίσεις κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19.
Olusiji Adebola Lasekan, Vengalarao Pachava, Margot Teresa Godoy Pena, Siva Krishna Golla and Mariya Samreen Raje
Sustainability 2024, 16(2), 689, https://doi.org/10.3390/su16020689
Published: 12 January 2024
Λόγω της πανδημίας COVID-19, σημειώθηκε μια ταχεία μετάβαση από την παραδοσιακή εκπαίδευση, που βασίζεται στην τάξη, σε βιώσιμες διαδικτυακές τάξεις. Αυτό έστρεψε την προσοχή στη σημασία της κατανόησης των περιπλοκών της συμμετοχής των μαθητών κατά τη διάρκεια της εικονικής μάθησης. Βασιζόμενη στην έννοια της κοινότητας διερεύνησης στη γνωστική, κοινωνική και διδακτική παρουσία, μια προσέγγιση μεικτών μεθόδων περιλάμβανε δεδομένα που συλλέχθηκαν μέσω ενός δομημένου ερωτηματολογίου που χορηγήθηκε σε 452 φοιτητές, για τον εντοπισμό των παραγόντων που επηρεάζουν τη συμμετοχή των μαθητών στα διαδικτυακά μαθήματα.
How Did Reskilling During the COVID-19 Pandemic Relate to Entrepreneurship and Optimism? Barriers, Opportunities, and Implications for Equity
Jabbari, J.; Zheng, H. T.; Roll, S.; Auguste, D.; Heller, O.
Journal of Family and Economic Issues, 2023, https://doi.org/10.1007/s10834-023-09906-y
Jabbari, J.; Zheng, H. T.; Roll, S.; Auguste, D.; Heller, O.
Journal of Family and Economic Issues, 2023, https://doi.org/10.1007/s10834-023-09906-y
Published: 31 May 2023
Με μικρότερες διάρκειες και λιγότερα εμπόδια πρόσβασης, τα προγράμματα επανεκπαίδευσης μπορούν να χρησιμεύσουν ως οχήματα για της κοινωνική κινητικότητα και την ισότητα, καθώς και ως εργαλεία για τη δημιουργία ενός πιο προσαρμοστικού εργατικού δυναμικού και μιας συμπεριληπτικής οικονομίας. Δεδομένων των κοινωνικών και οικονομικών διαταραχών που προκλήθηκαν από την πανδημία, η ικανότητα να κατανοήσουμε τον αντίκτυπο αυτών των τύπων προγραμμάτων στις πρόσφατες συνθήκες της αγοράς εργασίας είναι περιορισμένη. Η παρούσα μελέτη καλύπτει αυτό το κενό, αξιοποιώντας τρία κύματα μιας διαχρονικής οικονομικής έρευνας των νοικοκυριών, που συμπεριέλαβε και τις 50 πολιτείες των ΗΠΑ, κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Μέσω περιγραφικών και συμπερασματικών μεθόδων διερευνώνται τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την επανεκπαίδευση και τα σχετικά κίνητρα, οι παράγοντες που διευκολύνουν και που εμποδίζουν, καθώς και οι σχέσεις μεταξύ της επανειδίκευσης και των μέτρων κοινωνικής κινητικότητας.